Primary and Secondary Education Teachers' Views on the Distance Education System Used During the Covid 19 Pandemic

31 July, 2021

 

Authors: Yakup ASLAN

Abstract

Purpose – In the study, it was aimed to determine the opinions of primary and secondary level teachers about distance education.

Design/methodology/approach – Qualitative and quantitative research methods were used together in the study. The study has been qualitatively analyzed the teachers' opinions about the distance education system that teachers used as an educational tool during the pandemic. Case study was used in the qualitative research model.

Findings – Almost all of the participants in the study did not find the distance education system adequate compared to traditional education. It has been observed that similar results have been reached in studies where the effectiveness of distance education conducted before the pandemic period has been questioned. Through the study, it was determined that the opinions of teachers about the distance education system, which was actively used in the pandemic process, have not changed, has still been more successful than traditional education.

Originality/value – In the study, taking into account the opinions of teachers about the distance education system, determining the difficulties and shortcomings of the teachers who will use this learning system in the future will make a great contribution to solving the problems that arise.

Keywords: Covid-19 Pandemic, Teachers, Distance Education

To download the article[Full Text]

References

AKPINAR, M., ARSLAN, S., BAŞAR, K., & GÜNSEL, E. (2019). Öğretmen Adaylarının Uzaktan Eğitim Algısı. Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Cilt 3, Sayı 2, 14 – 22

Alkan, C. (1987). “Uzaktan Eğitim Sistemlerinin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları No 157.

Balaman, F., & Hanbay Tiryaki, S. (2021). Corona Virüs (Covid-19) Nedeniyle Mecburi Yürütülen Uzaktan Eğitim Hakkında Öğretmen Görüşleri. Itobiad: Journal of the Human & Social Science Researches, 10(1).

Başaran, M., Ülger, I. G., Demirtaş, M., Elif, K. A. R. A., Geyik, C., & Vural, Ö. F. (2021). Uzaktan eğitim sürecinde öğretmenlerin teknoloji kullanım durumlarının incelenmesi. OPUS International Journal of Society Researches, 17(37), 4619-4645.

Basaran, B., & Yalman, M. (2020). Examining preservice teachers' levels of self-efficacy perceptions regarding Web. The International Journal of Information and Learning Technology.

BAŞARAN, B., & YALMAN, M. (2022). Determining the perceptions of pre-service teachers on technology-based learning during the Covid-19 process: a latent class analysis approach. Education and Information Technologies, 1-20.

BAŞARAN, B., Yalman, M., & Erkan, S. (2017). Evaluation of Students’ Attitudes towards e-Exams and Use of Technology in Theology Distance Undergraduate Education Programs. Hitit Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 16(31), 277-299.

BİRİŞÇİ, S. (2013). Video konferans tabanlı uzaktan eğitime ilişkin öğrenci tutumları ve görüşleri. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 1(2), 24-40.

DEMİR, F., & ÖZDAŞ, F. (2020). Covid-19 sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 273-292.

DOĞAN, A. & Paydar, S. (2019). Öğretmen adaylarının açık ve uzaktan öğrenme ortamlarına yönelik görüşleri. Education & Technology, 1(2), 154-162.

Duman, S. N. (2020). SALGIN DÖNEMİNDE GERÇEKLEŞTİRİLEN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 95-112.

Holmberg, B. (1995). “Theory And Practice of Distance Education”, London:Routtedge.

KARACA, İ., KARACA, N., KARAMUSTAFAOĞLU, N., & ÖZCAN, M. (2021). Öğretmenlerin uzaktan eğitimin yararına ilişkin algılarının incelenmesi. Humanistic Perspective, 3(1), 209-224.

KALELİ YILMAZ, G. & Güven, B. (2015). Öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik algılarının metaforlar yoluyla belirlenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 6(2), 299-322.

Kaya, Z. ve Odabaşı, F. (1996). “Türkiye’de Uzaktan Eğitimin Gelişimi”, Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 1.

Kenan, K. U. R. T., KANDEMİR, M. A., & ÇELİK, Y. (2021). Covid-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitime ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 6(1), 88-103.

KIZILTAŞ, Y., & ÖZDEMİR, E. Ç. (2021). SINIF ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 20(80), 1896-1914.

KURNAZ, A., KAYNAR, H., BARIŞIK, C. Ş., & DOĞRUKÖK, B. (2020). Öğretmenlerin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 293-322.

MEB, (2020a). Uzaktan eğitim için uydu frekans ve yayın platformları bilgileri. http://www.meb.gov. tr/uzaktan-egitim-icin-uydu-frekans-ve-yayin-platformlari-bilgileri/haber/20565/tr adresinden erişilmiştir.

MENGİ, A., & ALPDOĞAN, Y. (2020). Covid-19 salgini sürecinde özel eğitim öğrencilerinin uzaktan eğitim süreçlerine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 413-437.

METİN, M., GÜRBEY, S., & ÇEVİK, A. (2021). Covid-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitime yönelik öğretmen görüşleri. Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(1), 66-89.

Midkiff, S. P. ve Dasiva, L. A. Leveraging the Web for Synchronous Versus Asynchronous Distance Learning. (www.shockandawe.us/mscis/313/Midkiff.pdf 2012).

Mshvidobadze, T. & Gogoladze, T. (2012). “About Web-Based Distance Learning”, International Journal of Distributed and Parallel Systems (IJDPS) Vol.3, No.3, Georgia.

Özen, E., & Baran, H. (2020). Öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi: Eskişehir örneği. Anadolu Üniversitesi.

Özbay, Ö. (2015). DÜNYADA VE TÜRKİYE’DE UZAKTAN EĞİTİMİN GÜNCEL DURUMU. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, (5), 376-394. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/inesj/issue/40015/475774

Romiszowski, A. (2004). How’s the e-learning baby? Factors Leading to Success or Failure of an Educational Technology Innovation, Educational Technology, January-February.

Taylor, R. W. (2002). Pros and Cons of Online Learning - A Faculty Perspective, Journal of European Industrial Training.

YADİGAR, G. (2010). Uzaktan eğitim programlarının etkinliliğinin değerlendirilmesi (G.Ü. Bilişim Sistemleri uzaktan eğitim tezsiz yüksek lisans programı örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

YALMAN, M. (2013). Eğitim fakültesi öğrencilerinin bilgisayar destekli uzaktan eğitim sistemi (moodle) memnuniyet düzeyleri. Turkish Studies, 8(8), 1395-1406.

Cite

Aslan, Y. (2021). Primary and Secondary Education Teachers' Views on the Distance Education System Used During the Covid 19 Pandemic. Turkish Journal of Qualitative Research, 1(1), 47-57.