The Opinions Effect of Student in Disadvantaged Classes for Stem Applications

31 July, 2021

 

Authors : Seher KAPLAN, Fatih YILMAZ

Abstract

Purpose – The aim of this study is; it is seesn that the children who are educated in disadvantages classes are to reveal their opinions about STEM education.

Design/methodology/approach – In this study, a qualitative analysis method was chosen and STEM education was selected among the disadvantaged classes and the students of this class were employed. Data were collected through semi-structured interview method. The collected data were analyzed with thw content analysis method and the results were interprted.

Findings – In the interviews, the students stated that they can use STEM Education effectively, they are very satisfied with this education and their friends who do not receive this education should be more konowledgeable about Science, Technology, Engineering and Mathematics.

Originality/value – Based on the results obtained, it is stated that the application of STEN training should be implemented in all schools and the educational content should be expanded. At the end of the training, the students were contacted with the students and the students were encouraged to interact with the students.

Keywords: STEM Education, Student, Teacher

To download the article[Full text]

References

Akgündüz, D., Aydeniz, M., Çakmakçı, G., Çavaş, B., Çorlu, M. S., Öner, T., & Özdemir, S. (2015). STEM Eğitimi Türkiye Raporu.

Akgündüz, D. & Ertepınar, H. (2015). STEM eğitimi Türkiye raporu “Günün modası mı yoksa gereksinim mi?”. İstanbul Aydın Üniversitesi STEM Merkezi ve Eğitim Fakültesi. İstanbul: Scala Basım

Akgündüz, D., Ertepınar, H., Ger, A. M., Kaplan Sayı, A., Türk, Z. (2015). STEM eğitimi çalıştay raporu: Türkiye STEM eğitimi üzerine kapsamlı bir değerlendirme. İstanbul Aydın Üniversitesi: STEM Merkezi ve Eğitim Fakültesi. http://etkinlik.aydin.edu.tr/dosyalar/IAU_STEM_Egitimi_Calistay_Raporu_2015.pdf

Aysal, N. (2005). Anadolu da aydınlanma hareketinin doğuşu: köy enstitüleri. Ankara Üniversitesi Türk İnkılâp Tarihi Enstitüsü Atatürk Yolu Dergisi, 9(35).

Balcı, A. S. (2007). Fen öğretiminde yapılandırmacı yaklaşım uygulamasının etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.

Becker, K., & Park, K. (2011). “Effects of integrative approaches among science, technology, engineering, andmathematics (STEM) subjects on students' learning: A preliminary meta-analysis.” Journal of STEM Education: InnovationsandResearch, 12(5/6), 23.

Berg, L. B. (1998). Qualitative research methods for the social sciences. MA: A Viacom Company.

Bogdan, R. C., Biklen, S. K. (1992). Qualitative research for education: Introduction and methods. Boston: Allyn and Bacon.

Bybee, R. W. (2010). What is STEM education? Science, 329, 996.

Chute, E. (2009). STEM eğitimi dallanıyor. Pittsburgh Gazete Sonrası. http://www.post-gazete.com/news/education/2009/02/10/STEM-education-is-branching-out/stories/200902100165

Çorlu, M. S., Capraro, R, M., & Capraro, M. M. (2014). FeTeMM eğitimi ve alan öğretmeni eğitimine yansımaları. Eğitim ve Bilim, 39 (171), 74-85.

Erduran, S. (2013). Fen bilimlerine alanlar arası bakış ve eğitimde uygulamalar. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 1(1).

Gencer, A. S. (2015). Fen eğitiminde bilim ve mühendislik uygulaması: fırıldak etkinliği. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, 5(1), 1-19.

Gökbayrak, S. & Karışan, D. (2017). Altıncı sınıf öğrencilerinin FeTeMM temelli etkinlikler hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 3(1).

Gülhan, F. & Şahin, F. (2016). “Fen-teknoloji-mühendislik-matematik entegrasyonunun (STEM) 5. sınıf öğrencilerinin bu alanlarla ilgili algı ve tutumlarına etkisi.” International Journal of Human Sciences, 602- 620.

Hançer, A. H., Şensoy, Ö., & Yıldırım, H. İ. (2003). “İlköğretimde çağdaş fen bilgisi öğretiminin önemi ve nasıl olması gerektiği üzerine bir değerlendirme.” Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 13(1), 80-88.

Köroğlu, C. Z., Köroğlu, M. A., (2016). Bilim kavramının gelişimi ve günümüz sosyal bilimleri üzerine. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 25, 1-15.

Kuenzi, J., Matthews, M. & Mangan, B. (2006). Science, technology, engineering, andmathematics (STEM) educationissuesandlegislativeoptions. Report of CongressionalResearch Service. Washington, DC: CongressionalResearch Service. http://www.unm.edu/~cstp/articles/RL33434.pdf adresinden erişildi.

Marulcu, İ., & Sungur, K. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarının mühendis ve mühendislik algılarının ve yöntem olarak mühendislik-dizayna bakış açılarının incelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, 12(1), 13-23.

Millî Eğitim Bakanlığı. (2005). Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi (4 ve 5. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara. http://egitim.erciyes.edu.tr/~imarulcu/fen_tek_programi/Program_4-5_Giris.pdf, Erişim Tarihi: 13.05.2019

Millî Eğitim Bakanlığı. (2006). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi (6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı. Ankara.

Millî Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2013). İlköğretim kurumları fen bilimleri dersi (3.-8. Sınıflar) öğretim programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı

Milli Eğitim Bakanlığı, (2015).STEM Eğitimi Raporu .https://yegitek.meb.gov.tr/STEM_Egitimi_Raporu.pdf, Erişim Tarihi :14.04.2019

Millî Eğitim Bakanlığı (2017). STEM Öğretmen El Kitabı http://scientix.meb.gov.tr/images/upload/Event_35/Gallery/STEM%20E%C4%9Fitimi%20%C3%96%C4%9Fretmen %20El%20Kitab%C4%B1.pdf, Erişim Tarihi: 12.04.2019

Millî Eğitim Bakanlığı (2018). Türkçe eğitimi anabilim dalı geliştirmeye yönelik öneriler. http://scientix.meb.gov.tr/images/upload/Event_35/Gallery/STEM%20E%C4%9Fitimi%20%C3%96%C4%9Fretmen %20El%20Kitab%C4%B1.pdf

Millî Eğitim Bakanlığı (2019). Türkiye’de STEM Eğitimi nereye gidiyor? STEM araştırma Raporu, Millî Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü.

National Research Council [NRC]. (2012). A Framework for k-12 scienceeducation: practices, crosscuttingconcepts, andcoreideas. Washington DC: The National Academic Press

Özgüven, İ. E. (1992). Görüşme İlke ve Teknikleri. Ankara: Psikolojik Danışma Rehberlik ve Eğitim Merkezi, 2. Baskı.

Siew, N. M., Amir, N., & Chong, C. L. (2015). The perceptions of pre-service and in-service teachers regarding a project-based STEM approach to teaching science. Springer Plus, 4(8), 1-20.

Smolentseva, A. (2015). The Idea of a Research University in Russia. International Higher Education, 47.

STEM Eğitimi Çalıştay Raporu, (2015). https://www.aydin.edu.tr/trtr/arastirma/arastirmamerkezleri/ebtam/Documents/STEM_E%C4%9E%C4%B0T%C4%B0M%C4%B0 _%C3%87ALI%C5%9ETAY_ RAPORU.pdf , Erişim Tarihi: 14.04.2019

STEM Eğitiminin Öğretim Programına Entegrasyonu, (2018) https://www.aydin.edu.tr/trtr/akademik/fakulteler/egitim/Documents/STEM%20E%C4%9Fitiminn%20%C3%96%C4%9Fretim %20Program%C4%B1na %20Entegrasyonu- %20%C3%87al%C4%B1%C5%9Ftay%20Raporu.pdf

Strong, M. G. (2013). Developing elementary math and science process skills through engineering design instruction. Hofstra University.

Şahin, A., Ayar, M. C., & Adıgüzel, T. (2014). Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik içerikli okul sonrası etkinlikler ve öğrenciler üzerindeki etkileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(1), 297-322.

Şahin, E. & Kabasakal, V. (2018). STEM eğitim yaklaşımında dinamik matematik programlarının (geogebra) kullanımına yönelik öğrenci görüşlerinin incelenmesi. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(STEMES’18), 5562.

TÜSİAD (2017). 2023’e Doğru Türkiye’de Stem Gereksinimi, https://www.tusiadstem.org/images/raporlar/2017/ozet-bulgu.pdf, Erişim Tarihi: 13.05.2019

Yamak, H., Bulut, N., & Dündar, S. (2014). “5. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri ile fene karşı tutumlarına FeTeMM etkinliklerinin etkisi”. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34 (2), 249-265.

Yıldırım, B., & Altun, Y. (2015). STEM eğitim ve mühendislik uygulamalarının fen bilgisi laboratuar dersindeki etkilerinin incelenmesi. El-Cezeri Journal of Science and Engineering, 2(2).

Yıldırım, A. (1999). Nitel araştırma yöntemlerinin temel özellikleri ve eğitim araştırmalarındaki yeri ve önemi. Eğitim ve Bilim, 23(112).

Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (9. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık

http://timss.meb.gov.tr/wp-content/uploads/TIMSS_2015_Ulusal_Rapor.pdf

Cite

Kaplan, S. & Yılmaz, F. (2021). The Opinions Effect of Student in Disadvantaged Classes for Stem Applications. Turkish Journal of Qualitative Research, 1(1), 1-17.