Dezavantajlı Sınıflarda STEM Uygulamalarına İlişkin Öğrenci Görüşleri
Öz
Amaç – Dezavantajlı sınıflarda eğitim gören çocukların STEM eğitimi hakkındaki görüşlerini ortaya çıkarmaktır.
Tasarım/metodoloji/yaklaşım – Yapılan çalışmada nitel analiz yöntemi tercih edilerek dezavantajlı sınıflar içerisinden STEM eğitimi alan bir sınıf seçilmiş ve bu sınıfın öğrencilerine çalışma uygulanmıştır. Araştırmada veriler yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi elde edilerek toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle irdelenerek sonuçlar yorumlanmıştır.
Bulgular – Yapılan görüşmelerde öğrencilerin STEM Eğitimini etkin olarak kullanabildikleri, bu eğitimden çok memnun kaldıkları, bu eğitimi almayan arkadaşlarının da bu eğitimi alarak Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik konusunda daha bilgili olmaları gerektiğini belirtmişlerdir.
Özgünlük/değer – Elde edilen sonuçlardan yola çıkılarak STEM eğitimlerinin tüm okullarda uygulanması ve eğitim içeriğinin genişletilmesi gerektiği belirtilmektedir. Eğitim sonunda öğrencilerle iletişim kesilmeyerek sürekli öğrencilerle etkileşim içerisinde bulunulması ve öğrencilerin yaşayabilecekleri sıkıntılar noktasında onlara destek olunması gerektiği şeklinde önerilerde bulunulmuştur.
Anahtar Kelimler: STEM Eğitimi, Öğrenci, Öğretmen
Makaleyi indirmek için[Tam Metin]
Kaynakça
Akgündüz, D., Aydeniz, M., Çakmakçı, G., Çavaş, B., Çorlu, M. S., Öner, T., & Özdemir, S. (2015). STEM Eğitimi Türkiye Raporu.
Akgündüz, D. & Ertepınar, H. (2015). STEM eğitimi Türkiye raporu “Günün modası mı yoksa gereksinim mi?”. İstanbul Aydın Üniversitesi STEM Merkezi ve Eğitim Fakültesi. İstanbul: Scala Basım
Akgündüz, D., Ertepınar, H., Ger, A. M., Kaplan Sayı, A., Türk, Z. (2015). STEM eğitimi çalıştay raporu: Türkiye STEM eğitimi üzerine kapsamlı bir değerlendirme. İstanbul Aydın Üniversitesi: STEM Merkezi ve Eğitim Fakültesi. http://etkinlik.aydin.edu.tr/dosyalar/IAU_STEM_Egitimi_Calistay_Raporu_2015.pdf
Aysal, N. (2005). Anadolu da aydınlanma hareketinin doğuşu: köy enstitüleri. Ankara Üniversitesi Türk İnkılâp Tarihi Enstitüsü Atatürk Yolu Dergisi, 9(35).
Balcı, A. S. (2007). Fen öğretiminde yapılandırmacı yaklaşım uygulamasının etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.
Becker, K., & Park, K. (2011). “Effects of integrative approaches among science, technology, engineering, andmathematics (STEM) subjects on students' learning: A preliminary meta-analysis.” Journal of STEM Education: InnovationsandResearch, 12(5/6), 23.
Berg, L. B. (1998). Qualitative research methods for the social sciences. MA: A Viacom Company.
Bogdan, R. C., Biklen, S. K. (1992). Qualitative research for education: Introduction and methods. Boston: Allyn and Bacon.
Bybee, R. W. (2010). What is STEM education? Science, 329, 996.
Chute, E. (2009). STEM eğitimi dallanıyor. Pittsburgh Gazete Sonrası. http://www.post-gazete.com/news/education/2009/02/10/STEM-education-is-branching-out/stories/200902100165
Çorlu, M. S., Capraro, R, M., & Capraro, M. M. (2014). FeTeMM eğitimi ve alan öğretmeni eğitimine yansımaları. Eğitim ve Bilim, 39 (171), 74-85.
Erduran, S. (2013). Fen bilimlerine alanlar arası bakış ve eğitimde uygulamalar. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 1(1).
Gencer, A. S. (2015). Fen eğitiminde bilim ve mühendislik uygulaması: fırıldak etkinliği. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, 5(1), 1-19.
Gökbayrak, S. & Karışan, D. (2017). Altıncı sınıf öğrencilerinin FeTeMM temelli etkinlikler hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 3(1).
Gülhan, F. & Şahin, F. (2016). “Fen-teknoloji-mühendislik-matematik entegrasyonunun (STEM) 5. sınıf öğrencilerinin bu alanlarla ilgili algı ve tutumlarına etkisi.” International Journal of Human Sciences, 602- 620.
Hançer, A. H., Şensoy, Ö., & Yıldırım, H. İ. (2003). “İlköğretimde çağdaş fen bilgisi öğretiminin önemi ve nasıl olması gerektiği üzerine bir değerlendirme.” Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 13(1), 80-88.
Köroğlu, C. Z., Köroğlu, M. A., (2016). Bilim kavramının gelişimi ve günümüz sosyal bilimleri üzerine. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 25, 1-15.
Kuenzi, J., Matthews, M. & Mangan, B. (2006). Science, technology, engineering, andmathematics (STEM) educationissuesandlegislativeoptions. Report of CongressionalResearch Service. Washington, DC: CongressionalResearch Service. http://www.unm.edu/~cstp/articles/RL33434.pdf adresinden erişildi.
Marulcu, İ., & Sungur, K. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarının mühendis ve mühendislik algılarının ve yöntem olarak mühendislik-dizayna bakış açılarının incelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, 12(1), 13-23.
Millî Eğitim Bakanlığı. (2005). Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi (4 ve 5. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara. http://egitim.erciyes.edu.tr/~imarulcu/fen_tek_programi/Program_4-5_Giris.pdf, Erişim Tarihi: 13.05.2019
Millî Eğitim Bakanlığı. (2006). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi (6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı. Ankara.
Millî Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2013). İlköğretim kurumları fen bilimleri dersi (3.-8. Sınıflar) öğretim programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı
Milli Eğitim Bakanlığı, (2015).STEM Eğitimi Raporu .https://yegitek.meb.gov.tr/STEM_Egitimi_Raporu.pdf, Erişim Tarihi :14.04.2019
Millî Eğitim Bakanlığı (2017). STEM Öğretmen El Kitabı http://scientix.meb.gov.tr/images/upload/Event_35/Gallery/STEM%20E%C4%9Fitimi%20%C3%96%C4%9Fretmen %20El%20Kitab%C4%B1.pdf, Erişim Tarihi: 12.04.2019
Millî Eğitim Bakanlığı (2018). Türkçe eğitimi anabilim dalı geliştirmeye yönelik öneriler. http://scientix.meb.gov.tr/images/upload/Event_35/Gallery/STEM%20E%C4%9Fitimi%20%C3%96%C4%9Fretmen %20El%20Kitab%C4%B1.pdf
Millî Eğitim Bakanlığı (2019). Türkiye’de STEM Eğitimi nereye gidiyor? STEM araştırma Raporu, Millî Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü.
National Research Council [NRC]. (2012). A Framework for k-12 scienceeducation: practices, crosscuttingconcepts, andcoreideas. Washington DC: The National Academic Press
Özgüven, İ. E. (1992). Görüşme İlke ve Teknikleri. Ankara: Psikolojik Danışma Rehberlik ve Eğitim Merkezi, 2. Baskı.
Siew, N. M., Amir, N., & Chong, C. L. (2015). The perceptions of pre-service and in-service teachers regarding a project-based STEM approach to teaching science. Springer Plus, 4(8), 1-20.
Smolentseva, A. (2015). The Idea of a Research University in Russia. International Higher Education, 47.
STEM Eğitimi Çalıştay Raporu, (2015). https://www.aydin.edu.tr/trtr/arastirma/arastirmamerkezleri/ebtam/Documents/STEM_E%C4%9E%C4%B0T%C4%B0M%C4%B0 _%C3%87ALI%C5%9ETAY_ RAPORU.pdf , Erişim Tarihi: 14.04.2019
STEM Eğitiminin Öğretim Programına Entegrasyonu, (2018) https://www.aydin.edu.tr/trtr/akademik/fakulteler/egitim/Documents/STEM%20E% C4%9Fitiminn%20%C3%96%C4%9Fretim %20Program%C4%B1na %20Entegrasyonu- %20%C3%87al%C4%B1%C5%9Ftay%20Raporu.pdf
Strong, M. G. (2013). Developing elementary math and science process skills through engineering design instruction. Hofstra University.
Şahin, A., Ayar, M. C., & Adıgüzel, T. (2014). Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik içerikli okul sonrası etkinlikler ve öğrenciler üzerindeki etkileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(1), 297-322.
Şahin, E. & Kabasakal, V. (2018). STEM eğitim yaklaşımında dinamik matematik programlarının (geogebra) kullanımına yönelik öğrenci görüşlerinin incelenmesi. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(STEMES’18), 5562.
TÜSİAD (2017). 2023’e Doğru Türkiye’de Stem Gereksinimi, https://www.tusiadstem.org/images/raporlar/2017/ozet-bulgu.pdf, Erişim Tarihi: 13.05.2019
Yamak, H., Bulut, N., & Dündar, S. (2014). “5. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri ile fene karşı tutumlarına FeTeMM etkinliklerinin etkisi”. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34 (2), 249-265.
Yıldırım, B., & Altun, Y. (2015). STEM eğitim ve mühendislik uygulamalarının fen bilgisi laboratuar dersindeki etkilerinin incelenmesi. El-Cezeri Journal of Science and Engineering, 2(2).
Yıldırım, A. (1999). Nitel araştırma yöntemlerinin temel özellikleri ve eğitim araştırmalarındaki yeri ve önemi. Eğitim ve Bilim, 23(112).
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (9. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık
http://timss.meb.gov.tr/wp-content/uploads/TIMSS_2015_Ulusal_Rapor.pdf
Kaynak Göster
Kaplan, S. & Yılmaz, F. (2021). The Opinions Effect of Student in Disadvantaged Classes for Stem Applications. Turkish Journal of Qualitative Research, 1(1), 1-17.